很多家長都已經明白，早期閱讀非常重要。但是，早期閱讀的重要性無論如何強調都不過分：

一、 激發閱讀興趣，培養閱讀能力

         其實，早期閱讀最大的意義在于，激發孩子閱讀的興趣。點燃閱讀興趣，使孩子們親近書本，而不是遠離書本，是培

養閱讀習慣和閱讀能力的前提，是“成功閱讀者的基礎，終身學習者的開端 ”。如果沒有了閱讀興趣，那么閱讀能力，

語言能力，智力開發，人格塑造……所有的一切意義都會落空。

    如果能激發孩子的閱讀興趣 ，養成終身閱讀、終身學習的習慣，與書為友，和書對話，將有助于人的自我成

長。從功利的角度來說，早期閱讀為學校教育打下堅實的基礎。因為閱讀能力是最基本的學習能力，是各學科學習的基礎，

是獲得良好的學業表現的前提。

         二、開發智力

        世界學前教育組織（OMEP）在以“兒童與書”為主題的國際會議上，是這樣描述早期閱讀對智力開發的意義的：早

期閱讀是使幼兒獲得口語、使用書面語言的物質基礎，它能提高幼兒讀寫技能，擴展他們的見識，使幼兒處于豐富的智力

環境中，并激發其想象力和思維能力，促進學前兒童情感和社會化的發展。

         三、人格塑造和審美發展

        在一些功利性很強的家長眼中，早期閱讀僅淪為發展識字和閱讀等語言學習、智力開發的工具，或者是思想道德教育

的訓誡工具。其實，幼兒文學，和音樂、美術這些藝術形式一樣，是一種獨立的藝術形式，其核心的本質特征是“文學性”

，而不是“教育性”、“工具性”。文學作品，能進入人的心靈深處，帶給人精神上的愉悅和滿足，讓人在潛移默化中感

悟人生，陶冶性情，提升審美能力，讓他們感受愛、學會愛和傳播愛。幼兒文學，是孩子成長的“精神搖籃”，在書

香中熏陶出來的孩子，更善于尋找和領略人生的意義。

   “孩子喜歡吃蘋果是因為蘋果好吃，不是為了攝取維生素。”在閱讀幼兒文學作品時 ，強調識字和詞匯，強

調道德灌輸，而忽視文學作品的靈魂、意蘊、情感和滋味，是一件很煞風景、很沒品位的事情。 那些缺乏文學性、

枯燥乏味的作品，那些說教式的閱讀，尤其是帶著識字任務的閱讀，不但不能激發幼兒閱讀的興趣，反而容易破壞孩子在

早期閱讀中所獲得的幸福快樂的體驗，久而久之就會讓幼兒對閱讀產生抵觸。

        四、 增進親子關系

      “怎樣使兒童喜歡書——是靠文字，還是靠畫？”日本圖畫書專家松居直的回答是：“靠耳朵”。
    早期閱讀，不是讓孩子自己看書，而是父母讀給孩子聽，以親子共讀的方式來完成。在父母讀故事的時候，孩子一邊

依偎在父母懷抱里，感受著父母的體溫和呼吸，一邊傾聽著父母熟悉、親切、溫柔的聲音，一邊用眼睛、用手捕捉和探索

書中的畫面。兒童就像小時候在搖籃里聽媽媽哼優美的搖籃曲一樣，把這些視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為慈愛、

安全、愜意、溫情和父母深切的愛。同時，為人父母者也能感到孩子對自己深深的依戀，兩個人之間彌漫著親情的親密氣

氛，從而在閱讀和交流的過程中，自然縮短了兩代人之間的距離，產生共同的歡樂，達到相互的理解和信任，進而收到最

佳的教育效果。

        事實上，把孩子拉近書本的力量，不光是書中引人入勝的故事和惹人喜愛的圖畫，更重要的，是親子共讀時濃濃的

親子情誼。 通過愉快的交流和共享，父母把對書本的愛，對孩子的愛，永遠地留在了孩子的心靈深處。